Uppeldi og menntun - 16.02.2007, Blaðsíða 17

Uppeldi og menntun - 16.02.2007, Blaðsíða 17
MAR ÍA STE INGR ÍMSDÓTT I R 17 fylgdi yfirþyrmandi vinna þar sem þeim fannst þeir aldrei geta lokið við að undirbúa sig, óendanleg verkefnin hlóðust upp og þeir fylltust örvæntingu. Guðrún lýsir þessu örvæntingartímabili svona: ?þá fannst mér ég alveg vonlaus og var bara með tárin í augunum dag hvern og mér fannst ég vera ómögulegur kennari. Ég talaði ekki um þetta við neinn. Ég ætlaði ekki að fara að opinbera það svona einn, tveir og þrír. Og ummæli Freyju um vinnuálagið eru mjög dæmigerð fyrir reynslu viðmælendanna af fyrstu mánuðunum í kennarastarfinu: ?Maður á ekkert líf, maður er alltaf að. Svo fer maður heim úr vinnunni og þá hættir maður ekkert.? Almennt fannst þeim vinnu- álag vera mikið og meira en þeir bjuggust við. Flestir nefndu að það fælist að mestu í verkefnum utan kennslustofunnar. Þannig segir Bára: Allt í kringum þetta, allt þetta skipulag. Allir þessir fundir, allt samstarfið við foreldra, fara yfir heimanám. Það fer eiginlega minnstur tími í kennsluna sjálfa, það er frekar allt í kringum hana, kringum krakkana, vera að fást við vandamál þeirra og skemmtanir. Í síðasta viðtalinu við nýju kennarana kom fram að þeim fannst vinnuálagið mest fyrstu mánuðina en heldur hefði dregið úr því þegar líða tók á veturinn. Enn fremur kom fram að stundataflan hefði haft áhrif á vinnuálagið þetta fyrsta ár. Það væri erfitt að vera með ?tætta? stundatöflu og vera að þeytast milli bekkja og þurfa að kynnast mörgum nemendum og eiga samstarf við marga kennara. Greinilegt var að þó að vinnuálagið væri meira en viðmælendur áttu von á voru þeir viðbúnir mikilli vinnu og tveir þeirra höfðu gert ráðstafanir til að fá aukna barna- gæslu fyrstu mánuðina í starfi. Viðmælendunum varð einnig tíðrætt um vanda við aga- og bekkjarstjórnun. Að- eins tveir tóku samt fram að þeir hefðu lent í meiri vanda hvað þetta varðar en þeir áttu von á. Flestir töldu vandann ekki meiri en þeir bjuggust við. Þessir tveir kenndu aðallega sjálfum sér um, að þeir hefðu ekki verið nægjanlega ákveðnir, hleypt nem- endum of langt og ekki sett skýr mörk í upphafi. Aðrir voru ánægðir með hvernig til hafði tekist með bekkjarstjórnun og þökkuðu það því að þeir hefðu rekið sig á í æf- ingakennslunni. Þar vissu þeir ekki nægjanlega vel hvað mátti eða hverju nemendur voru vanir en nú gátu þeir sjálfir ákveðið hvernig hlutirnir ættu að ganga fyrir sig og töldu það í raun auðveldara að ?eiga? sinn bekk og geta sjálfir sett nemendum sínum reglur og fundið þau mörk sem hentuðu. Flestir voru sammála um að þeir hefðu feng- ið litla sem enga leiðsögn frá leiðsagnarkennara eða öðrum samkennurum um aga- og bekkjastjórnun, en sögðust heldur ekki hafa leitað mikið eftir henni. Einn viðmælandinn skar sig úr hvað þetta varðaði. Honum fannst þessi mál ekki vera í góðu lagi hjá sér. Þessi nýliði sagðist hafa fengið ágætan leiðsagnarkennara frá upphafi en fannst það ekki duga. Hann fór til skólastjórnenda og bað um að komið yrði inn í kennslustundir hjá honum og honum veitt endurgjöf á kennslu svo að hann gæti bætt sig í starfi. Þetta er dæmi um þá sameiginlegu reynslu viðmælendanna að þeir þurftu sjálfir að bera sig eftir aðstoð vildu þeir fá hana. Það kom fram hjá meirihluta hópsins að þeim fannst þeir þurfa að standa sig í sam-
Blaðsíða 1
Blaðsíða 2
Blaðsíða 3
Blaðsíða 4
Blaðsíða 5
Blaðsíða 6
Blaðsíða 7
Blaðsíða 8
Blaðsíða 9
Blaðsíða 10
Blaðsíða 11
Blaðsíða 12
Blaðsíða 13
Blaðsíða 14
Blaðsíða 15
Blaðsíða 16
Blaðsíða 17
Blaðsíða 18
Blaðsíða 19
Blaðsíða 20
Blaðsíða 21
Blaðsíða 22
Blaðsíða 23
Blaðsíða 24
Blaðsíða 25
Blaðsíða 26
Blaðsíða 27
Blaðsíða 28
Blaðsíða 29
Blaðsíða 30
Blaðsíða 31
Blaðsíða 32
Blaðsíða 33
Blaðsíða 34
Blaðsíða 35
Blaðsíða 36
Blaðsíða 37
Blaðsíða 38
Blaðsíða 39
Blaðsíða 40
Blaðsíða 41
Blaðsíða 42
Blaðsíða 43
Blaðsíða 44
Blaðsíða 45
Blaðsíða 46
Blaðsíða 47
Blaðsíða 48
Blaðsíða 49
Blaðsíða 50
Blaðsíða 51
Blaðsíða 52
Blaðsíða 53
Blaðsíða 54
Blaðsíða 55
Blaðsíða 56
Blaðsíða 57
Blaðsíða 58
Blaðsíða 59
Blaðsíða 60
Blaðsíða 61
Blaðsíða 62
Blaðsíða 63
Blaðsíða 64
Blaðsíða 65
Blaðsíða 66
Blaðsíða 67
Blaðsíða 68
Blaðsíða 69
Blaðsíða 70
Blaðsíða 71
Blaðsíða 72
Blaðsíða 73
Blaðsíða 74
Blaðsíða 75
Blaðsíða 76
Blaðsíða 77
Blaðsíða 78
Blaðsíða 79
Blaðsíða 80
Blaðsíða 81
Blaðsíða 82
Blaðsíða 83
Blaðsíða 84
Blaðsíða 85
Blaðsíða 86
Blaðsíða 87
Blaðsíða 88
Blaðsíða 89
Blaðsíða 90
Blaðsíða 91
Blaðsíða 92
Blaðsíða 93
Blaðsíða 94
Blaðsíða 95
Blaðsíða 96
Blaðsíða 97
Blaðsíða 98
Blaðsíða 99
Blaðsíða 100
Blaðsíða 101
Blaðsíða 102
Blaðsíða 103
Blaðsíða 104
Blaðsíða 105
Blaðsíða 106
Blaðsíða 107
Blaðsíða 108
Blaðsíða 109
Blaðsíða 110
Blaðsíða 111
Blaðsíða 112
Blaðsíða 113
Blaðsíða 114
Blaðsíða 115
Blaðsíða 116
Blaðsíða 117
Blaðsíða 118
Blaðsíða 119
Blaðsíða 120
Blaðsíða 121
Blaðsíða 122
Blaðsíða 123
Blaðsíða 124
Blaðsíða 125
Blaðsíða 126
Blaðsíða 127
Blaðsíða 128
Blaðsíða 129
Blaðsíða 130
Blaðsíða 131
Blaðsíða 132
Blaðsíða 133
Blaðsíða 134
Blaðsíða 135
Blaðsíða 136
Blaðsíða 137
Blaðsíða 138
Blaðsíða 139
Blaðsíða 140
Blaðsíða 141
Blaðsíða 142
Blaðsíða 143
Blaðsíða 144
Blaðsíða 145
Blaðsíða 146
Blaðsíða 147
Blaðsíða 148
Blaðsíða 149
Blaðsíða 150
Blaðsíða 151
Blaðsíða 152
Blaðsíða 153
Blaðsíða 154
Blaðsíða 155
Blaðsíða 156
Blaðsíða 157
Blaðsíða 158
Blaðsíða 159
Blaðsíða 160
Blaðsíða 161
Blaðsíða 162
Blaðsíða 163
Blaðsíða 164
Blaðsíða 165
Blaðsíða 166
Blaðsíða 167
Blaðsíða 168
Blaðsíða 169
Blaðsíða 170
Blaðsíða 171
Blaðsíða 172
Blaðsíða 173
Blaðsíða 174
Blaðsíða 175
Blaðsíða 176
Blaðsíða 177
Blaðsíða 178
Blaðsíða 179
Blaðsíða 180
Blaðsíða 181
Blaðsíða 182
Blaðsíða 183
Blaðsíða 184
Blaðsíða 185
Blaðsíða 186
Blaðsíða 187
Blaðsíða 188
Blaðsíða 189
Blaðsíða 190
Blaðsíða 191
Blaðsíða 192
Blaðsíða 193
Blaðsíða 194
Blaðsíða 195
Blaðsíða 196
Blaðsíða 197
Blaðsíða 198
Blaðsíða 199
Blaðsíða 200
Blaðsíða 201
Blaðsíða 202

x

Uppeldi og menntun

Beinir tenglar

Ef þú vilt tengja á þennan titil, vinsamlegast notaðu þessa tengla:

Tengja á þennan titil: Uppeldi og menntun
https://timarit.is/publication/581

Tengja á þetta tölublað:

Tengja á þessa síðu:

Tengja á þessa grein:

Vinsamlegast ekki tengja beint á myndir eða PDF skjöl á Tímarit.is þar sem slíkar slóðir geta breyst án fyrirvara. Notið slóðirnar hér fyrir ofan til að tengja á vefinn.