Uppeldi og menntun - 16.02.2007, Blaðsíða 166

Uppeldi og menntun - 16.02.2007, Blaðsíða 166
166 HÁSKÓLAST IG IÐ Í L JÓS I HNATTVÆÐINGAR endahópa í háskólum geri auknar kröfur til háskólakennara og nemenda. Kröfurnar séu fyrst og fremst þær að komið sé til móts við þarfir erlendra nemenda sem oft standa frammi fyrir nýjum og framandlegum félags- og menningarlegum venjum og gildum, ókunnuglegum kennslu- og námsaðferðum og öðrum væntingum og venjum um þátttöku og framkomu en þeir hafa áður kynnst. Að auki fylgi þeim oft miklar væntingar fjölskyldu og vina í upprunalandinu um velgengni í námi. McLean og Ransom (2005) benda á að erlendir háskólanemendur séu í flestum til- vikum metnir út frá viðmiðum og gildum landsins þar sem þeir stunda nám og gert ráð fyrir að þeir þekki og skilji þessi viðmið. Vandamál sem upp komi séu því talin mál nemendanna sjálfra, það sé þeirra ábyrgð að laga sig að viðkomandi viðmiðum og gildum. Ný nálgun í háskólum þar sem nemendahópar eru fjölbreyttir væri að reyna að átta sig á þeirri hæfni og reynslu sem einstaklingar í nemendahópum búa yfir og væntingum þeirra til kennara. McLean og Ransom (2005) og Dunn og Carroll (2005) leggja áherslu á að kennsla í háskóla þar sem nemendahópar eru fjölbreyttir þurfi að fela í sér umburðarlyndi og virðingu fyrir því sem er ólíkt hefðbundnum viðmiðum skólans. Í þessu samhengi er einnig fjallað um mikilvægi sveigjanlegra kennsluhátta og samvinnu kennara í þróun hentugra kennsluaðferða fyrir fjölbreytta nemendahópa. Fjölbreyttir nemendahópar og þróun námskráa í kennaranámi Yfirlýsing UNESCO um menningarlegan fjölbreytileika var samþykkt samhljóða á 31. þingi UNESCO árið 2001 (UNESCO, 2007). Í yfirlýsingunni felst m.a. að menning- arleg réttindi séu óaðskiljanlegur hluti mannréttinda. Samkvæmt henni eiga allir rétt til að tjá sig, skapa og dreifa verkum sínum á tungumáli að eigin vali, sérstaklega á eigin móðurmáli, og allir eiga rétt á vandaðri menntun og þjálfun sem virðir að fullu menningarlega sjálfsmynd þeirra. Yfirlýsingin styður einnig fjöltyngi og leggur m.a. áherslu á eftirfarandi: 1) Að hvetja til fjölbreytileika tungumála ? um leið og móð- urmál eru virt ? á öllum stigum menntunar, hvar sem kostur er og hlúa að námi í nokkrum tungumálum frá unga aldri og 2) að efla með menntun skilning á jákvæðu gildi menningarlegs fjölbreytileika og að bæta í þessum tilgangi námskrár og kenn- aramenntun. Bent hefur verið á mikilvægi þess að kennarar í leik- og grunnskólum séu af ólíkum uppruna og með fjölbreytt móðurmál, þar sem slíkt endurspegli samfélagsbreyting- ar, þ.e. hnattvæðingu og þróun fjölmenningarsamfélaga (sjá American Association of Colleges for Teacher Education, 2003, 2004). Í grein Cordeiro o.fl. (2003) kemur fram að fræðimenn þurfi að leiða hugann að því hvað hnattvæðing merki fyrir börn og ung- menni í skólum og í því samhengi, hvers konar menntun kennaranemar fái til að sinna því verkefni að mennta börn í hnattvæddum samfélögum. Við þetta vakna spurning- ar, svo sem hvernig skuli mennta börn fyrir þennan veruleika, hvers konar hæfni þeim sé nauðsynleg og að hve miklu leyti alþjóðleg sýn eigi heima í almennri menntun. Sýnt hefur verið fram á að menntun sé e.t.v. eina nothæfa langtímalausnin sem vinnur gegn fordómum, auk þess sem fjölmenningarsamfélög nútímans geri auknar kröfur um þvermenningarlega færni. Því má álykta að í kennaramenntun þurfi að þjálfa al-
Blaðsíða 1
Blaðsíða 2
Blaðsíða 3
Blaðsíða 4
Blaðsíða 5
Blaðsíða 6
Blaðsíða 7
Blaðsíða 8
Blaðsíða 9
Blaðsíða 10
Blaðsíða 11
Blaðsíða 12
Blaðsíða 13
Blaðsíða 14
Blaðsíða 15
Blaðsíða 16
Blaðsíða 17
Blaðsíða 18
Blaðsíða 19
Blaðsíða 20
Blaðsíða 21
Blaðsíða 22
Blaðsíða 23
Blaðsíða 24
Blaðsíða 25
Blaðsíða 26
Blaðsíða 27
Blaðsíða 28
Blaðsíða 29
Blaðsíða 30
Blaðsíða 31
Blaðsíða 32
Blaðsíða 33
Blaðsíða 34
Blaðsíða 35
Blaðsíða 36
Blaðsíða 37
Blaðsíða 38
Blaðsíða 39
Blaðsíða 40
Blaðsíða 41
Blaðsíða 42
Blaðsíða 43
Blaðsíða 44
Blaðsíða 45
Blaðsíða 46
Blaðsíða 47
Blaðsíða 48
Blaðsíða 49
Blaðsíða 50
Blaðsíða 51
Blaðsíða 52
Blaðsíða 53
Blaðsíða 54
Blaðsíða 55
Blaðsíða 56
Blaðsíða 57
Blaðsíða 58
Blaðsíða 59
Blaðsíða 60
Blaðsíða 61
Blaðsíða 62
Blaðsíða 63
Blaðsíða 64
Blaðsíða 65
Blaðsíða 66
Blaðsíða 67
Blaðsíða 68
Blaðsíða 69
Blaðsíða 70
Blaðsíða 71
Blaðsíða 72
Blaðsíða 73
Blaðsíða 74
Blaðsíða 75
Blaðsíða 76
Blaðsíða 77
Blaðsíða 78
Blaðsíða 79
Blaðsíða 80
Blaðsíða 81
Blaðsíða 82
Blaðsíða 83
Blaðsíða 84
Blaðsíða 85
Blaðsíða 86
Blaðsíða 87
Blaðsíða 88
Blaðsíða 89
Blaðsíða 90
Blaðsíða 91
Blaðsíða 92
Blaðsíða 93
Blaðsíða 94
Blaðsíða 95
Blaðsíða 96
Blaðsíða 97
Blaðsíða 98
Blaðsíða 99
Blaðsíða 100
Blaðsíða 101
Blaðsíða 102
Blaðsíða 103
Blaðsíða 104
Blaðsíða 105
Blaðsíða 106
Blaðsíða 107
Blaðsíða 108
Blaðsíða 109
Blaðsíða 110
Blaðsíða 111
Blaðsíða 112
Blaðsíða 113
Blaðsíða 114
Blaðsíða 115
Blaðsíða 116
Blaðsíða 117
Blaðsíða 118
Blaðsíða 119
Blaðsíða 120
Blaðsíða 121
Blaðsíða 122
Blaðsíða 123
Blaðsíða 124
Blaðsíða 125
Blaðsíða 126
Blaðsíða 127
Blaðsíða 128
Blaðsíða 129
Blaðsíða 130
Blaðsíða 131
Blaðsíða 132
Blaðsíða 133
Blaðsíða 134
Blaðsíða 135
Blaðsíða 136
Blaðsíða 137
Blaðsíða 138
Blaðsíða 139
Blaðsíða 140
Blaðsíða 141
Blaðsíða 142
Blaðsíða 143
Blaðsíða 144
Blaðsíða 145
Blaðsíða 146
Blaðsíða 147
Blaðsíða 148
Blaðsíða 149
Blaðsíða 150
Blaðsíða 151
Blaðsíða 152
Blaðsíða 153
Blaðsíða 154
Blaðsíða 155
Blaðsíða 156
Blaðsíða 157
Blaðsíða 158
Blaðsíða 159
Blaðsíða 160
Blaðsíða 161
Blaðsíða 162
Blaðsíða 163
Blaðsíða 164
Blaðsíða 165
Blaðsíða 166
Blaðsíða 167
Blaðsíða 168
Blaðsíða 169
Blaðsíða 170
Blaðsíða 171
Blaðsíða 172
Blaðsíða 173
Blaðsíða 174
Blaðsíða 175
Blaðsíða 176
Blaðsíða 177
Blaðsíða 178
Blaðsíða 179
Blaðsíða 180
Blaðsíða 181
Blaðsíða 182
Blaðsíða 183
Blaðsíða 184
Blaðsíða 185
Blaðsíða 186
Blaðsíða 187
Blaðsíða 188
Blaðsíða 189
Blaðsíða 190
Blaðsíða 191
Blaðsíða 192
Blaðsíða 193
Blaðsíða 194
Blaðsíða 195
Blaðsíða 196
Blaðsíða 197
Blaðsíða 198
Blaðsíða 199
Blaðsíða 200
Blaðsíða 201
Blaðsíða 202

x

Uppeldi og menntun

Beinir tenglar

Ef þú vilt tengja á þennan titil, vinsamlegast notaðu þessa tengla:

Tengja á þennan titil: Uppeldi og menntun
https://timarit.is/publication/581

Tengja á þetta tölublað:

Tengja á þessa síðu:

Tengja á þessa grein:

Vinsamlegast ekki tengja beint á myndir eða PDF skjöl á Tímarit.is þar sem slíkar slóðir geta breyst án fyrirvara. Notið slóðirnar hér fyrir ofan til að tengja á vefinn.