Uppeldi og menntun - 16.02.2007, Blaðsíða 99

Uppeldi og menntun - 16.02.2007, Blaðsíða 99
99 BIRNA M. SVANBJÖRNSDÓTT I R erfiðara með að gera grein fyrir daglegum athöfnum barna sinna og virtust almennt taka minnst tillit til barna sinna af norrænu foreldrunum. Annað atriði sem var ein- kennandi fyrir Ísland var hversu mikill kynjamunur var á þátttöku í uppeldi en mæð- ur koma þar meira við sögu en feður. Íslensku börnin virtust njóta lítilla samvista við feður sína (Baldur Kristjánsson, 2003). Sigrún Júlíusdóttir (2003) telur þó að margt bendi til að ný gildi og áherslur séu að mótast í íslensku samfélagi. Hún segir að ungt fólk virðist nú fremur skipuleggja fjölskyldumyndun en áður og sæki jafnvel fjölskylduráðgjöf og fræðslu. Í hinum vestræna heimi er ríkjandi það viðhorf að notendur opinberrar þjónustu eigi að geta haft áhrif á þjónustuna, einkum ef hún snertir daglegt líf notandans, svo sem þjónusta skóla og heilsugæslu. Því meiri áhrif sem notandi getur haft þeim mun meiri árangurs má vænta af starfseminni (Elísabet Svavarsdóttir og Ólafur Guðmunds- son, 1996). Á Íslandi er gert ráð fyrir því að samstarfið um skólastarfið í heild fari fram á vegum foreldrafélaga. Þar eru mótaðar leiðir til að foreldrar fái tækifæri til áhrifa á skipulag og áherslur í skólastarfi (Lög um grunnskóla 1995:35. gr.). Gerð var könnun á viðhorfi foreldra til samstarfs heimila og skóla í tveimur skólum í Kópavogi skóla- árið 1994?1995. Úrtakið var 200 foreldrar, 170 svöruðu eða 85%. Helstu niðurstöður könnunarinnar eru þær að um 92% aðspurðra foreldra töldu samstarf milli heimila og skóla skipta miklu eða mjög miklu máli en jafnstórum hluta þeirra fannst þeir hafa lítil sem engin áhrif á skólastarfið. Ríflega helmingur foreldra hafði aldrei haft samband við skólann utan hefðbundinna foreldradaga eða funda á skólaárinu og enn færri, eða um 35%, höfðu haft samband út af öðru en námi og einungis 3% höfðu reglubundið haft samband (Elísabet Svavarsdóttir og Ólafur Guðmundsson, 1996). Árin 2002?2004 var gerð starfendarannsókn í Oddeyrarskóla á Akureyri á bættu samstarfi heimila og skóla og þar kemur fram ánægja hjá foreldrum með þann þátt verkefnisins sem snerist um uppeldi og foreldrahlutverk. Foreldrum þótti hafa skap- ast traust og jákvæðni í samskiptum heimilis og skóla. Eins voru foreldrar ánægðir með að fá hagnýt námskeið og fræðslufundi en best gekk með fræðsluþátt foreldra þegar fræðslan tengdist námi nemenda, þroska þeirra, félagstengslum eða forvörnum (Ingibjörg Auðunsdóttir, 2006). Þessar niðurstöður eru í takt við niðurstöður ETAI- rannsóknarinnar sem gerð var á árunum 1998?2001 og er afrakstur samvinnu skóla- fólks frá Austurríki, Íslandi, Portúgal og Spáni. Þar kom fram að þegar foreldrum stóð til boða fræðsla hefði það bæði haft jákvæð áhrif á nám barnsins í skólanum og heima (Rósa Eggertsdóttir, Gretar L. Marinósson o.fl., 2002). Þessar niðurstöður benda til þess að fræðsla til foreldra komi börnum þeirra til góða. Ef litið er til kenninga Bronfenbrenner er ljóst að margir samverkandi þættir hafa áhrif á þroska og vöxt barns en þær kenningar ásamt kenningum og hugmyndum um geðtengslamyndun, uppeldishætti og verndar- og áhættuþætti gefa skýrt til kynna að foreldrar gegna lykilhlutverki í umönnun barnsins og því mikilvægt að þeir geti sinnt því hlutverki eins og best verður á kosið. Ef sú tilfinning er á rökum reist sem nefnd er í inngangi, að foreldrar séu óöruggir í foreldrahlutverkinu, er mikilvægt að styðja þá í því hlutverki. Spurningin er hins vegar hvort þeir vilji slíkan stuðning eða ekki og hvort aldur foreldra, menntunarstig eða aðrir þættir hafi áhrif þar á. Ætla má að foreldrar vilji börnum sínum allt það besta en jafnframt má geta sér til um að þeir séu
Blaðsíða 1
Blaðsíða 2
Blaðsíða 3
Blaðsíða 4
Blaðsíða 5
Blaðsíða 6
Blaðsíða 7
Blaðsíða 8
Blaðsíða 9
Blaðsíða 10
Blaðsíða 11
Blaðsíða 12
Blaðsíða 13
Blaðsíða 14
Blaðsíða 15
Blaðsíða 16
Blaðsíða 17
Blaðsíða 18
Blaðsíða 19
Blaðsíða 20
Blaðsíða 21
Blaðsíða 22
Blaðsíða 23
Blaðsíða 24
Blaðsíða 25
Blaðsíða 26
Blaðsíða 27
Blaðsíða 28
Blaðsíða 29
Blaðsíða 30
Blaðsíða 31
Blaðsíða 32
Blaðsíða 33
Blaðsíða 34
Blaðsíða 35
Blaðsíða 36
Blaðsíða 37
Blaðsíða 38
Blaðsíða 39
Blaðsíða 40
Blaðsíða 41
Blaðsíða 42
Blaðsíða 43
Blaðsíða 44
Blaðsíða 45
Blaðsíða 46
Blaðsíða 47
Blaðsíða 48
Blaðsíða 49
Blaðsíða 50
Blaðsíða 51
Blaðsíða 52
Blaðsíða 53
Blaðsíða 54
Blaðsíða 55
Blaðsíða 56
Blaðsíða 57
Blaðsíða 58
Blaðsíða 59
Blaðsíða 60
Blaðsíða 61
Blaðsíða 62
Blaðsíða 63
Blaðsíða 64
Blaðsíða 65
Blaðsíða 66
Blaðsíða 67
Blaðsíða 68
Blaðsíða 69
Blaðsíða 70
Blaðsíða 71
Blaðsíða 72
Blaðsíða 73
Blaðsíða 74
Blaðsíða 75
Blaðsíða 76
Blaðsíða 77
Blaðsíða 78
Blaðsíða 79
Blaðsíða 80
Blaðsíða 81
Blaðsíða 82
Blaðsíða 83
Blaðsíða 84
Blaðsíða 85
Blaðsíða 86
Blaðsíða 87
Blaðsíða 88
Blaðsíða 89
Blaðsíða 90
Blaðsíða 91
Blaðsíða 92
Blaðsíða 93
Blaðsíða 94
Blaðsíða 95
Blaðsíða 96
Blaðsíða 97
Blaðsíða 98
Blaðsíða 99
Blaðsíða 100
Blaðsíða 101
Blaðsíða 102
Blaðsíða 103
Blaðsíða 104
Blaðsíða 105
Blaðsíða 106
Blaðsíða 107
Blaðsíða 108
Blaðsíða 109
Blaðsíða 110
Blaðsíða 111
Blaðsíða 112
Blaðsíða 113
Blaðsíða 114
Blaðsíða 115
Blaðsíða 116
Blaðsíða 117
Blaðsíða 118
Blaðsíða 119
Blaðsíða 120
Blaðsíða 121
Blaðsíða 122
Blaðsíða 123
Blaðsíða 124
Blaðsíða 125
Blaðsíða 126
Blaðsíða 127
Blaðsíða 128
Blaðsíða 129
Blaðsíða 130
Blaðsíða 131
Blaðsíða 132
Blaðsíða 133
Blaðsíða 134
Blaðsíða 135
Blaðsíða 136
Blaðsíða 137
Blaðsíða 138
Blaðsíða 139
Blaðsíða 140
Blaðsíða 141
Blaðsíða 142
Blaðsíða 143
Blaðsíða 144
Blaðsíða 145
Blaðsíða 146
Blaðsíða 147
Blaðsíða 148
Blaðsíða 149
Blaðsíða 150
Blaðsíða 151
Blaðsíða 152
Blaðsíða 153
Blaðsíða 154
Blaðsíða 155
Blaðsíða 156
Blaðsíða 157
Blaðsíða 158
Blaðsíða 159
Blaðsíða 160
Blaðsíða 161
Blaðsíða 162
Blaðsíða 163
Blaðsíða 164
Blaðsíða 165
Blaðsíða 166
Blaðsíða 167
Blaðsíða 168
Blaðsíða 169
Blaðsíða 170
Blaðsíða 171
Blaðsíða 172
Blaðsíða 173
Blaðsíða 174
Blaðsíða 175
Blaðsíða 176
Blaðsíða 177
Blaðsíða 178
Blaðsíða 179
Blaðsíða 180
Blaðsíða 181
Blaðsíða 182
Blaðsíða 183
Blaðsíða 184
Blaðsíða 185
Blaðsíða 186
Blaðsíða 187
Blaðsíða 188
Blaðsíða 189
Blaðsíða 190
Blaðsíða 191
Blaðsíða 192
Blaðsíða 193
Blaðsíða 194
Blaðsíða 195
Blaðsíða 196
Blaðsíða 197
Blaðsíða 198
Blaðsíða 199
Blaðsíða 200
Blaðsíða 201
Blaðsíða 202