Uppeldi og menntun - 16.02.2007, Page 106

106
VI L JA FORELDRAR STUÐNING Í FORELDRAHLUTVERK INU?
engu að síður stuðning í foreldrahlutverkinu. Dæmi um svar frá einum slíkum svar-
anda er: „…alltaf gott að þroska sig og fá meiri upplýsingar um öll þessi mál“. Einn
svarandi taldi fyrirmyndir í þjóðfélaginu einkennast af efnishyggju og eiginhags-
munahyggju á kostnað uppeldis- og samskiptaþátta og sagði m.a.:
Það er svolítið einkennilegt að ala upp barn í þjóðfélagi þar sem peningar eru allt í
öllu og allir keppast um að múra sig inni í veraldlegum gæðum og það sem raun-
verulega skiptir máli er fyrir borð borið af því að það er ekki hægt að koma því í
verð… ég – mig – mér – mín og skítt með ykkur.
Þeir sem vilja stuðning í foreldrahlutverkinu
Rýnt var nánar í fylgni milli innsæis og viðhorfs þess hóps sem óskaði eftir stuðningi í
foreldrahlutverkinu og hvort þessir þættir tengdust aldri barnanna. Meðal annars lék
forvitni á að vita hvort líðan barns í skóla og frítíma væri mismunandi eftir aldri barns,
hvort þeir sem óskuðu eftir stuðningi í foreldrahlutverkinu og álitu sig vel í stakk
búna til að ala upp barn álitu að börnum þeirra gengi vel í samskiptum við önnur
börn og svo framvegis (sjá töflu 4).
Víða verður vart við marktæka fylgni milli spurninga þó fylgnistuðull sé ekki hár. Í
einu tilfelli kemur fram neikvæð marktæk fylgni, það er milli aldurs barns og líðanar
barns í skóla. Að mati foreldra líður yngri börnum betur í skóla en þeim eldri. Annars
staðar þar sem fylgni er marktæk er um jákvæða fylgni að ræða. Því óöruggari sem
foreldrarnir telja sig um að vita hvernig þeir eiga að bregðast við þegar þá og barnið
greinir á um eitthvað þeim mun verr virðist börnum þeirra líða bæði í skóla og frítíma
og ganga verr í samskiptum við önnur börn. Á sama hátt benda þessar niðurstöður til
þess að barni líði betur bæði í skólanum og í frítímanum og gangi betur í samskiptum
við önnur börn því öruggari sem foreldrarnir telja sig vera í því að bregðast við ágrein-
ingi þeirra í milli. Sömu skýringar eiga við um aðra jákvæða marktæka fylgni milli
spurninga (sjá töflu 4).
Yfirleitt virtust þeir foreldrar sem óskuðu eftir stuðningi í foreldrahlutverkinu álíta
líðan barns í skóla og frítíma nokkuð svipaða, þannig að ef þeir töldu að barni þeirra
liði vel í skóla töldu þeir einnig að því liði vel í frítímanum og öfugt. Einnig virtist það
oft fylgjast að hvernig foreldrar töldu að barni þeirra gengi í samskiptum við önnur
börn og hvernig því liði í frítímanum. Ætla má að barni sem líður illa í frítíma sínum
hætti til að eiga erfitt með samskipti við önnur börn og öfugt. Á sama hátt benda nið-
urstöður til þess að fylgni sé milli þess hversu vel eða illa foreldrar telja sig geta stutt
við félagslegan þroska hjá barninu og líðanar barnsins í frítímanum. Fylgni er að finna
milli mismunandi þátta er varða foreldrahlutverkið og rétt er að beina sjónum að mik-
illi fylgni milli þess hversu vel foreldrar telja sig í stakk búna til að ala barnið upp og
þess hversu vel þeir telja sig geta stutt við félagslegan þroska hjá barninu. Þessi fylgni
gæti gefið til kynna að ef foreldrar eru öruggir í einum þætti foreldrahlutverksins séu
þeir einnig öruggir í öðrum þætti (sjá töflu 4).