Hugur - 01.06.2011, Blaðsíða 150

Hugur - 01.06.2011, Blaðsíða 150
148 Ritdómar nemenda og brottfall í framhaldsskólum. I þriðja hlutanum er sýnt hvernig heim- speki getur nýst við að koma til móts við þarfir nemenda og minnkað brottfallið, en einnig er fjallað um nýtingu heim- speki í öðrum kennslugreinum og „heim- spekilega nálgun“. Fjórði hlutinn beinir að lokum athyglinni að því hvernig heim- speki getur komið til góða í atvinnulífinu og stutt samfélagið í stærra samhengi. Titill bókarinnar vísar til þess að Krist- ínu finnst tími til kominn að nota heim- speki meira í skólum landsins. Hún nefnir öll skólastig í því sambandi en eins og tit- illinn gefur ennfremur til kynna er áhersla hennar á framhaldsskólann. Ohætt er að segja að þar sé samhljómur með henni og heimspekingum á Islandi sem hafa um allnokkurt skeið verið einróma í þeirri afstöðu sinni að heimspeki ætti að gegna ríkara hlutverki í skólum landsins en ver- ið hefur. Aðferð Kristínar er að greina nútíma- leg viðfangsefni í kennslufræðum, hjá unga fólkinu og í framhaldsskólanum og sýna okkur hvernig heimspekin er fær um að vinna á vandamálunum. I síðasta hluta bókarinnar víkur hún svo einnig að atvinnulífinu með svipuðum hætti. Krist- ín segir m.a. í inngangi um héimspekina að „ekki hafi verið gerð skýr grein fyrir kennslufræðilegum verðmætum hennar“ (10) og er ætlun bókar hennar að bæta þar úr. I fyrsta hluta bókarinnar telur Kristín upp ýmis viðmið kennslufræðinga um hvað kennsla þarf að hafa. Hún leggur hér áherslu á breytingar í samfélagi þar sem hraðinn og notkun tölvutækni hafi aukist, hún nefnir að nemendur haldi athygli stutt, séu mjög virkir, kærulausir o.s.frv. (39). Viðbrögð skóla og kennslu- fræða hafa verið nemendamiðaðra nám þar sem „[sjtaða kennarans hefur um leið færst frá einráðum stjórnanda til leiðbein- andi samstarfsmanns mitt á meðal nem- endanna" (43). I stuttu máli segir Kristín að heimspekin geti með sérstöðu sinni vel sinnt þessu hlutverki. Hún ýti undir sjálfstæða hugsun nemenda (44) og komi til móts við þörf þeirra fyrir virkni með öguðu frelsi sínu (45-47), sem ef til vil má skilja þannig að hún veiti nemendum meira frelsi um leið og hún „láti nemend- ur bera meiri ábyrgð á eigin námi“ og geri „ákveðnari kröfur til þeirra“ (50). Þannig vill Kristín létta ábyrgðinni af kennurum og færa hana yfir á nemendur (52). Um þetta má segja að þótt Kristín vísi að mestu til þeirra eiginleika sem hefð- bundið er að eigna heimspekinni virðist mér hún gera heimspekina heldur rót- tækari í kennslufræðilegu tilliti en tilefni er til miðað við hvernig hún hefur verið stunduð í skólastofunni. Þannig virðist mér umfjöllun hennar úr tengslum við þá kennslufræðilegu togstreitu sem segja má að finna megi meðal heimspekikenn- ara líkt og kennara annarra faga. Hér á ég annars vegar við kennslu að mestu á fyrir- lestraformi og hins vegar kennslu sem leggur áherslu á fjölbreyttari kennslu- aðferðir. Kristín tilheyrir síðari hópnum en hljómurinn í bókinni er lengst af eins og hún tali fýrir munn allra heimspek- inga. Það er fyrst við lok bókarinnar sem Kristín gagnrýnir það sem hún kallar „sögukennslu í heimspeki“ (181,199). Einnig virðist mér svolítið skorta tengsl við raunverulega ástundun hinnar róttækari nálgunar. Kristínu til varnar má segja að ekki hafi skapast sterk hefð í heimspekikennslu á lægri skólastigum. Þó virðist mér að bókin hefði mátt gefa skýrari mynd af hvernig maður nálgast til að mynda samræðuna í kennslu. Ef bókin á að sannfæra okkur um gildi heimspek- innar í skólastofunni verður hún að veita sæmilega sannfærandi mynd af því hvern- ig heimspekingar leggja til að stunda megi þessa kennslu. Eg hef tvennt til vitnis um þessi veiku tengsl. Annars vegar eru þær kennslufræðilegu nálganir sem vitnað er til ekkert frekar í nafni heimspekinnar en annarra fræðigreina og hins vegar eru hugmyndirnar sem taldar eru heimspek-
Blaðsíða 1
Blaðsíða 2
Blaðsíða 3
Blaðsíða 4
Blaðsíða 5
Blaðsíða 6
Blaðsíða 7
Blaðsíða 8
Blaðsíða 9
Blaðsíða 10
Blaðsíða 11
Blaðsíða 12
Blaðsíða 13
Blaðsíða 14
Blaðsíða 15
Blaðsíða 16
Blaðsíða 17
Blaðsíða 18
Blaðsíða 19
Blaðsíða 20
Blaðsíða 21
Blaðsíða 22
Blaðsíða 23
Blaðsíða 24
Blaðsíða 25
Blaðsíða 26
Blaðsíða 27
Blaðsíða 28
Blaðsíða 29
Blaðsíða 30
Blaðsíða 31
Blaðsíða 32
Blaðsíða 33
Blaðsíða 34
Blaðsíða 35
Blaðsíða 36
Blaðsíða 37
Blaðsíða 38
Blaðsíða 39
Blaðsíða 40
Blaðsíða 41
Blaðsíða 42
Blaðsíða 43
Blaðsíða 44
Blaðsíða 45
Blaðsíða 46
Blaðsíða 47
Blaðsíða 48
Blaðsíða 49
Blaðsíða 50
Blaðsíða 51
Blaðsíða 52
Blaðsíða 53
Blaðsíða 54
Blaðsíða 55
Blaðsíða 56
Blaðsíða 57
Blaðsíða 58
Blaðsíða 59
Blaðsíða 60
Blaðsíða 61
Blaðsíða 62
Blaðsíða 63
Blaðsíða 64
Blaðsíða 65
Blaðsíða 66
Blaðsíða 67
Blaðsíða 68
Blaðsíða 69
Blaðsíða 70
Blaðsíða 71
Blaðsíða 72
Blaðsíða 73
Blaðsíða 74
Blaðsíða 75
Blaðsíða 76
Blaðsíða 77
Blaðsíða 78
Blaðsíða 79
Blaðsíða 80
Blaðsíða 81
Blaðsíða 82
Blaðsíða 83
Blaðsíða 84
Blaðsíða 85
Blaðsíða 86
Blaðsíða 87
Blaðsíða 88
Blaðsíða 89
Blaðsíða 90
Blaðsíða 91
Blaðsíða 92
Blaðsíða 93
Blaðsíða 94
Blaðsíða 95
Blaðsíða 96
Blaðsíða 97
Blaðsíða 98
Blaðsíða 99
Blaðsíða 100
Blaðsíða 101
Blaðsíða 102
Blaðsíða 103
Blaðsíða 104
Blaðsíða 105
Blaðsíða 106
Blaðsíða 107
Blaðsíða 108
Blaðsíða 109
Blaðsíða 110
Blaðsíða 111
Blaðsíða 112
Blaðsíða 113
Blaðsíða 114
Blaðsíða 115
Blaðsíða 116
Blaðsíða 117
Blaðsíða 118
Blaðsíða 119
Blaðsíða 120
Blaðsíða 121
Blaðsíða 122
Blaðsíða 123
Blaðsíða 124
Blaðsíða 125
Blaðsíða 126
Blaðsíða 127
Blaðsíða 128
Blaðsíða 129
Blaðsíða 130
Blaðsíða 131
Blaðsíða 132
Blaðsíða 133
Blaðsíða 134
Blaðsíða 135
Blaðsíða 136
Blaðsíða 137
Blaðsíða 138
Blaðsíða 139
Blaðsíða 140
Blaðsíða 141
Blaðsíða 142
Blaðsíða 143
Blaðsíða 144
Blaðsíða 145
Blaðsíða 146
Blaðsíða 147
Blaðsíða 148
Blaðsíða 149
Blaðsíða 150
Blaðsíða 151
Blaðsíða 152
Blaðsíða 153
Blaðsíða 154
Blaðsíða 155
Blaðsíða 156
Blaðsíða 157
Blaðsíða 158
Blaðsíða 159
Blaðsíða 160
Blaðsíða 161
Blaðsíða 162
Blaðsíða 163
Blaðsíða 164

x

Hugur

Beinir tenglar

Ef þú vilt tengja á þennan titil, vinsamlegast notaðu þessa tengla:

Tengja á þennan titil: Hugur
https://timarit.is/publication/603

Tengja á þetta tölublað:

Tengja á þessa síðu:

Tengja á þessa grein:

Vinsamlegast ekki tengja beint á myndir eða PDF skjöl á Tímarit.is þar sem slíkar slóðir geta breyst án fyrirvara. Notið slóðirnar hér fyrir ofan til að tengja á vefinn.