Árbók Háskóla Íslands - 01.02.1997, Blaðsíða 485
483
Bgnnsóknar- oa þ|ónustustofnanir
1990-1994 voru þeir þessir: a) Atvinnu-
greinasamtök og fyrirtæki: Samtök iðnaðar-
'ns' Vinnuveitendasamband íslands, Verk-
jræðingafélag íslands, Tæknifræðingafélag
slands, Landsbanki íslands, Póstur og sími;
n) Skólar: Háskólinn á Akureyri, Bændaskól-
>rm á Hvanneyri, Háskóli íslands, Kennara-
háskóli íslands, Tækniskóli íslands, Sam-
and iðnmenntaskóla; c) Aðrir: Byggða-
stofnun íslands, Iðntæknistofnun íslands,
jjannsóknastofnun byggingariðnaðarins,
annsóknastofnun landbúnaðarins, Reykja-
Vlkurborg, Starfsfræðslunefnd sjávarútvegs-
■ns- Askrifendur: Menningar- og fræðslusam-
and alþýðu, Stjórnunarfélag íslands.
Hlutverk Samstarfsnefndar atvinnulífs og
ola er að vera samstarfsvettvangur atvinnu-
s og skóla á sviði hæfnisuppbyggingar.
ammennt er opin öllum þeim, sem hafa
nuga á að vinna að þeim markmiðum, sem
a dar að nefndinni hafa sett sér. Nefndin sér
Uni f'anikvæmd einstakra verkefna, eftir því
s®m tekjur og styrkir leyfa, veitir m. a. styrki
starfsþjálfunar íslenskra háskólanema í
evrópskum fyrirtækjum.
jg Sammenntar hefur frá upphafi ver-
mikilvasgur vettvangur skoðanaskipta þátt-
ga en<lanna. Árið 1996 áttu eftirtaldir þátttak-
ur fulltrúa í stjórninni: Alþýðusamband ís-
us, Fræðsluráð hótel- og veitingagreina,
j ^ningar- og fræðslusamband alþýðu, Sam-
■r° iðnaðarins, Samband iðnmenntaskóla,
sk | 'i?^óli íslands, Tölvuháskóli Verzlunar-
I ° a Islands og Vinnuveitendasamband ís-
s. Þorsteinn Helgason, prófessor, var for-
a Ur stjórnarinnar frá 1990 til 1994 og Sig-
, U7ur Guðbjarnason, prófessor, frá 1994.
nef h*1 Gunnaisdóttir var verkefhisstjóri
ndarinnar frá upphafi fram til 1994, Ágúst
u ' *n8þórsson frá 1994 til 1997, þegar Sigurð-
uðmundsson tók við því starfi.
q ammennt naut beinna rekstrarstyrkja frá
j, Ulcn áætluninni fyrstu þrjú starfsár sín,
þan ■ rU '^90 til 1993, sem voru skilyrtir
ark11a^ einungis var greiddur hluti reícstr-
þ^t^jnaðar. Mótframlagið kom frá íslensku
auk h CnC^Ununl ' ionui þátttökugjalda, en
sitt !;ess lögðu þeir árlega til vinnuframlag
la 1 ,nei;n<iarinnar. Munaði mestu um fram-
el’n' ^nia íslands, sem lagði til laun verk-
1SstJÓra fyrstu árin. Eftir 1995 hefur
nefndin ekki fengið rekstrarstyrki erlendis
frá, en fær rekstrarfé sitt í auknum mæli frá
þátttakendum og með þátttöku í einstökum
verkefnum, sem sum hver eru styrkt af
Leonardó da Vinci starfsmenntaáætlun ESB
(Leonardó áætlun).
Af einstökum verkefnum, sem Sam-
mennt hefur sinnt, hafa mannaskiptin verið
umfangsmest og samfelldust. Á tímabilinu
1991 til 1995 fékkst fjárveiting til að styrkja
nærri 80 nemendur til starfsþjálfunar í evr-
ópskum fyrirtækjum. Þar af var um helming-
ur nemendur við Háskóla Islands. Á sama
tíma voru 8 starfsmenn styrktir til tímabund-
innar dvalar við evrópsk fyrirtæki og há-
skóla. Þá tók Sammennt virkan þátt í að
koma á laggimar námskeiðum á margvísleg-
um sviðum og leiddi þriggja ára evrópsk til-
raunaverkefni, sem bjó til þrjú umfangsmik-
il námskeið á sviði gæðastjórnunar fyrir
sjávarútveg.
Árangurinn af þátttöku Islands í Comett
áætlun Evrópusambandsins var í heild sinni
góður og alveg sérstaklega ffá sjónarhóli Há-
skóla Islands. I fyrsta lagi voru Comett og
Erasmus áætlanirnar fyrstu kynni Islendinga
af formlegum samstarfsáætlunum Evrópu-
sambandsins. Alþjóðaskrifstofa háskólastigs-
ins, sem rekin var af samskiptasviði Háskól-
ans, sá um þátttöku í Erasmus, og þátttakan í
Comett var rekin af samstarfsnefnd innan
rannsóknarsviðs Háskólans. Afleiðingin var
sú, að Háskóli íslands tók þegar í upphafi
forystu í evrúpsku samstarfi og hefur haldið
henni síðan. I öðru lagi gerði þessi þátttaka
stofnun Samstarfsnefndar atvinnulifs og
skóla mögulega, og rekstrarstyrkir frá Evr-
ópusambandinu fjölguðu mjög þeim verkefn-
um, sem hægt var að ráðast í. Stofnun nefnd-
arinnar var í beinu framhaldi af þeirri við-
leitni að auka tengsl Háskóla Islands og at-
vinnulífsins í landinu, og með því að almenn
Samstarfsnefhd atvinnulífsins og háskóla-
stigsins væri rekin af Rannsóknaþjónustunni,
tók skólinn að sér leiðandi hlutverk á þessu
sviði. I þriðja lagi opnaði þátttakan nýjar
leiðir fyrir fjölmarga nemendur og kennara
skólans, sem áttu kost á styrkjum til að sækja
sér starfsþjálfun að námi loknu eða nýjar
hugmyndir og innblástur í evrópskt samstarf
á sínu sviði.