Prestafélagsritið - 01.01.1928, Blaðsíða 22
^reslafélagsritiö.
Samvinnumál.
17
fræðslu; fræðarinn þarf engu að slökkva niður við hana.
Hann getur sjálfur skemt sér við hana, þar sem hann situr
eða stendur við vinnu sína. Hvað hefir ekki mörg móðirin
frætt meðan hún sat við rokkinn sinn? Þar lærði ég að lesa
á þeim árum og elti síðan móður mína um búr og eldhús
með Þjóðsögurnar og Fornaldarsögurnar til að gæða okkur
á báðum. Hugsið ykkur hve margvíslegt efni er fyrir augum
hvar sem er: Rúðurnar má telja og rúmin í baðstofunni, tala
um glerið, tréð, sængurfötin, hvaðan efnið fæst, hvernig það
er unnið, jurtirnar, fuglana, kindurnar, mennina, sem hafa lagt
það til og að því unnið o. s. frv. Slík fræðsla örfar námfýsi
barna, skerpir greind og eftirtekt, kennir þeim að tala, veitir
þeim gleði, bætir skapið, blíðkar hjartalagið, birtir yfir lífinu.
Þetta er ómetanlegur undirbúningur undir námsárin og
skóla lífsins. Ef börnin fengi hann áður en þau kom-
ast á skólaaldur, þá gæti þeim orðið margföld not jafnvel að
stuttri farkenslu góðs kennara við það sem þeim verður ella.
Það er eitt höfuðatriði samvinnunnar um barnauppeldið, að
heimilin búi þannig sem bezt í hendurnar á kennurunum, þess-
um mönnum, sem þjóðfélagið sendir út til að hjálpa þeim að
ala upp börnin sín. En hún þarf að halda áfram sú samvinna
með samhug og skilningi af báðum hálfum. Kennari þarf að
kynnast heimilum barnanna og skilja vankvæði þeirra, eins
þurfa foreldrarnir ekki síður að reyna að kynnast starfi kenn-
aranna og skilja örðugleikana, sem þeir eiga við að stríða.
Það er alltíður misskilningur og ekki óeðlilegur hjá þeim,
sem aðallega þekkja líkamlega vinnu, að barnakensla sé létt
verk löðurmannlegt, og kennara því engin vorkunn að kenna
allan daginn, en ég þekki enga vinnu meir þreytandi en
kenslu, ef hún er stunduð af allri alúð. Þá þykir sumum það
iélegur kennari, sem þarf að búa sig undir kensluna daglega,
-en ég þar á móti hef ekki fulla trú á þeim kennara, sem
enga þörf finnur á því. Þá brennur það víða við, að meta
'kensluna eingöngu eftir prófum og einkunnum, en hitt er þó
meira vert, að kenslan veki og glæði hæfileika barnanna,
•sftirtekt, námfýsi, greind og hugsun. Börnin eiga ekki ein-
2